Roze

Desafios e expectativas para os trabalhos de 2007

2007-03-29T17:55:00.000-05:00

O primeiro semestre de 2006 foi muito bom para mim. Aprendi muito, principalmente no uso da tecnologia. Mas também ampliei e aprimorei meus pensamentos sobre educação. Iniciando as atividades de 2007 estou com muita vontade de realizar atividades que possam me proporcionar momentos de aprendizagem e que acrescentem e ampliem meus conhecimentos. Através deste curso penso que poderei proporcionar aos meus alunos um ensino de melhor qualidade ampliando minhas práticas pedagógicas. Com certeza teremos um bom ano de estudos.

2007-03-27T19:02:00.000-05:00

Feliz Páscoa !!

2007-03-27T18:52:00.000-05:00

Muita paz e alegrias para todos nesta Páscoa.

O coelhinho está chegando.

2007-03-27T18:49:00.000-05:00

Alegria de voltar aos estudos.

2007-03-27T18:12:00.000-05:00

26 de março de 2oo7.

Após um merecido descanço, muitas expectativas para mais uma caminhada com muitas novidades e aprendizagens. Espero que esta etapa seja cheia de coisas boas para todo o grupo do PEAD.

Bom retorno para todas!!!

QUE TODOS TENHAM UM FELIZ E ABENÇOADO NATAL!!!!

2006-12-15T16:47:00.000-05:00

Queridos professores e tutores da UFRGS, colegas de todos os POLOS, em especial Sapiranga, amigas tutoras do nosso Polo CELI e SIMONE, desejo a todos muita paz e amor neste NATAL!!

ATIVIDADE 12-ECS11.

2006-12-14T16:16:00.000-05:00

Educação e crise do trabalho.
A situação da educação e da escola brasileira é um assunto muito polêmico, infelizmente a cada ano que passa, cada governo, cada direção de escola sempre pensam em mudanças, mas muitas vezes estas mudanças não acontecem, ou o que pensam em mudar nem sempre é o melhor para o desempenho do aluno. Muitos autores, inclusive Marx e Engels já há muitos anos pensavam coisas que acontecem atualmente na educação. Lendo o texto me chamou atenção que o autor abordou o tema se colocando na situação de um professor imaginário no ano de 2050. A filosofia da educação escolar brasileira passou por três momentos marcantes:
A escola brasileira republicana.
A escola brasileira populista e corporativa.
A escola brasileira do final do século, a difícil recuperação da qualidade.
A política educacional da primeira república foi criada um sistema insuficiente, insensível ao mundo do trabalho. O espírito de fazer de conta não é algo moralista, se preocupou muito com a mão de obra bruta, a inteligência e a criatividade não eram consideradas necessárias, pois uma escola moderna não tinha noções extrativistas. A moderna instituição ensina a ser cidadão. De fato abrem-se nessa época as portas da escola ao mundo do trabalho. O populismo político ensinou as massas trabalhadoras a freqüentar espaços públicos, manifestações, eleições, discussões. O populismo educacional ensinou ao povo o caminho da escola, onde se faz cultura, ensinar o caminho da escola não é ainda oferecer uma boa escola.Isto é sentido nas escolas, falta material pedagógico e até pessoas qualificadas para atuar nas escolas. As aspirações populares para uma melhor formação profissional técnica e humanista foram atendidas através de pacotes escolares noturnos. A dupla jornada de trabalho, a do estudo e a do emprego, menos tempo livre para o trabalhador, cultura de baixa qualidade, diploma desvalorizado, professores desmotivados, tudo isso não parece tão importante na política educacional.
Neste final de século espera-se que o sistema educacional respire ares administrativos mais oxigenados pelas melhores instâncias regionais e locais, fortes e organizadas. Esta preocupação está presente na nova LDB. Aprendemos de Marx que o mundo da filosofia é determinado pelo mundo do real. Mas os dois mundos não se relacionam sempre de forma idêntica. De fato, não é fácil produzir um pensamento original que traduza o momento específico da realidade brasileira.

O GRANDE MESTRE DA EDUCAÇÂO!!!!

2006-12-11T16:06:00.000-05:00

Com certeza Paulo Freire nos deixou exemplos marcantes para nós professores. Ele também sempre manteve uma preocupação com os grupos populares, considerando sempre os seus saberes e experiências.

SEMANA10-ATIVIDADE10-ECS.

2006-12-11T15:16:00.000-05:00

SER PROFESSOR-SER PROFESSORA.
As questões de Paulo Freire resgatam de forma atualizada, criativa, provocativa, corajosa e esperançosa, questões que no dia a dia do professor continuama instigar o conflito e o debate entre os educadores. É a convivência amorosa com seus alunos e na postura curiosa e aberta que assume e, ao mesmo tempo provoca-os a se assumirem enquanto sujeitos do ato de conhecer. De nada adianta o discurso competente se a ação pedagógica é impermeável a mudanças. A ampliação e a diversificação das fontes legítimas de saberes e a necessária coerência entre o saber fazer é o saber pedagógico. Este livro destaca a necessidade de ética da prática educativa, enquanto prática formadora, esta ética que se sabe afrontada na manifestação discriminatória de raça, gênero e classe. A melhor maneira de por ela lutar é vivê-la em nossa prática, é testemunhá-la aos educandos em nossas relações com eles. Mais do que um ser no mundo, o ser humano se tornou uma presença no mundo, com o mundo e com os outros. Partindo da idéia de que se constrói conhecimentos praticando, ensinar não é transferirconhecimentos, mas criar possibilidades para a sua produção ou a construção. Não há docência sem discência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. A importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar conteúdos, mas também a pensar certo. O professor que pensa certo deixa transparecer aos educandos que uma das bonitezas de nossa maneira de estar no mundo e com o mundo, como seres históricos, é a capacidade de intervindo no mundo, conhecer o mundo. Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente a escola, o dever de não só respeitar os saberes que os educandos, sobretudo os da classes populares, chegam a ela saberes socialmente construídos na prática comunitária. Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ensaiam a experiência de assumir-se, ser social e histórico como pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva e amar. Precisamos saber que ensinar não é transferir conhecimentos mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou construção. Em seus pensamentos Freire defende a simplicidade e a importância de seus saberes, finalizando seu livro assim: Não nego a competência, por outro lado, de certos arrogantes, mas lamento neles a ausência de simplicidade que, não diminuindo em nada seu saber, os faria gente melhor. GENTE MAIS GENTE.
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA. PAULO FREIRE.

NOssas queridas TUTORAS DO POLO.

2006-12-11T15:09:00.000-05:00

Natal é tempo de paz!!

2006-12-07T16:27:00.000-05:00

QUE O PAPAI NOEL NOS TRAGA TUDO QUE VOCÊ PEDIU E MUITO MAIS.
POIS MERECEMOS UM BOM E ABENÇOADO NATAL!!!

Muita paz para para nós neste Natal!!!

2006-12-07T16:21:00.000-05:00

FELIZ NATAL PARA TODOS!!!

2006-12-07T16:10:00.000-05:00

Em clima de NATAL !

2006-12-07T15:42:00.000-05:00

Esse trio vai fazer sucesso!

2006-12-05T15:41:00.000-05:00

Maria Bernadete, Ivone e Rozane colegas de escola e de curso. Depois de muitos anos formadas no magistério, finalmente conseguimos entrar em um curso superior. Estamos lutando juntas !

Me orgulho por estar aqui.

2006-12-05T15:27:00.000-05:00

Estou muito feliz por estar aqui. Este curso está me proporcionando muitos desafios. Estamos com um grupo de professores, tutoras e colegas muito legal e graças a isso é que estamos conseguindo superar as dificuldades.

Festa dos BIXOS.

2006-12-05T15:18:00.000-05:00

Esta foi a nossa festa. Todos os Polos do curso do PEAD se reuniram na Faculdade para comemorar o nosso sucesso. Esta festa foi merecida por todos nós, pois estamos nos esforçando o máximo para realizarmos todas as tarefas, principalmente o desafio da Tecnologia. Parabéns a todos nós! Muito sucesso!

Festa na UFRGS.

2006-12-05T15:02:00.000-05:00

Dia 02 de dezembro foi um dia muito especial para mim. Realizando um sonho de freqüentar um curso superior, realizamos o passeio até a faculdade para a nossa festa . Foi uma linda festa! Fomos recebidas com muito carinho pela equipe da UFRGS.

Trabalhando em grupo-ECS9-Letra H.

2006-11-16T15:55:00.000-05:00

Após analizar as referências de Marx e Engels sobre questões de ensino e educação constatamos que as preocupações são semelhantes as que vivenciamos hoje. E que houve por parte deles uma grande preocupação com a igualdade entre os seres humanos. Os anarquistas chamaram atenção sobre aspectos prioritários da educação e confiaram no ensino e na instrução como instrumento de transformação. A perspectiva com que Marx e Engels abordam o tema do ensino e da educação da classe operária. Ambos procuram fugir de colocações abstratas, excessivamente gerais ou vagas. A situação que lhes interessa é a dos trabalhadores, uma estrutura social onde os trabalhadores tenham hegemonia, onde desapareça a divisão do trabalho e a felicidade substitua a necessidade. Para chegar até aí, não se deve voltar atrás, deve-se caminhar adiante. As reflexões de Marx e Engels deram muita importância ao esnsino, trabalho infantil e adolescentes, expondo assim a necessidade de introduzir um sistema educativo que elimine a situação dominante. No capitalismo só é produtivo o trabalhador que produz mais valia para o capitalista. Um mestre-escola é um trabalhador produtivo quando trabalha não só para desenvolver a mente das crianças, mas também para enriquecer o dono da escola. A sociedade organizada segundo o modo comunista, dará aos seus membros oportunidades para desenvolverem tanto os seus sentidos como as suas aptidões. Por isso a sociedade organizada é compatível com a existência de classes sociais e oferece diretamente os meios para eliminar tais diferenças de classe. É possível ver o que fazem a burguesia e o estado para a educação e o ensino da classe trabalhadora. A miséria não só ensina o homem a rezar, também ensina a pensar e atuar.
A escola primária obrigatória oferecerá tudo o que em si mesmo e por princípio ter algum atrativo para o homem, sobretudo os fundamentos e os resultados principais de todas as ciências que digam respeito as concepções do mundo e da vida. Estas questões são atualmente consideradas importantes no desenvolvimento dos Currículos Escolares. Com relação a assistência escolar obrigatória para todos e gratuíta, constatamos em nossos ambientes escolares que muitas vezes, falta incentivo por parte dos governantes e as escolas necessitam auxílio dos pais e promoções realizadas pela escola para poderem proporcionar aos alunos um ensino de melhor qualidade. Principalmente curso superior muitos alunos não o fazem por não terem condições financeiras. Entre outras questões sociais Marx e Engels também desenvolveram pensamentos sobre o sistema escolar e educação.

Visita aos blogs.Grupo ECS 8.

2006-11-14T15:59:00.000-05:00

Concluindo a atividade da visita dos blogs, das colegas da letra H. Viajei pelos Polos e gostei de poder conhecer o trabalho das colegas. Cada blog apresenta diferentes criatividades na realização das atividades. Esta troca é muito bom para enriquecer cada vez mais nosso trabalho. As colegas do meu grupo são:
Jurema , Roseane, Selva e Elisabeth de Alvorada.
Maria Pinto Bitelle de Gravataí.
Leila Wasum de São Leopoldo.
Mara Braum de Três Cachoeiras.

2006-11-09T15:47:00.000-05:00

VIRE O ROSTO EM DIREÇÃO AO SOL E AS SOMBRAS FICARÃO PARA TRÁS...

2006-11-09T15:15:00.000-05:00

2006-11-08T17:03:00.000-05:00

Os grandes amigos.

semana5/ESC7

2006-11-08T16:25:00.000-05:00

Semana 5 / ESC 7

O pensamento de Karl Marx mudou radicalmente a história política da humanidade. Inspirada em suas idéias, metade da população do mundo empreendeu a revolução socialista, na intenção de coletivizar as riquezas e distribuir justiça social.

Karl Heinrich Marx nasceu em Trier, na Renânia, então província da Prússia, em 5 de maio de 1818. Primeiro dos meninos entre os nove filhos de uma família judaico-alemã, foi batizado numa igreja protestante, de que o pai, advogado bem-sucedido, se tornara membro, provavelmente para garantir respeitabilidade social. Depois de estudar em sua cidade natal, em 1835 Marx ingressou na Universidade de Bonn, onde participou da luta política estudantil.

Na Universidade de Berlim, para a qual se transferiu em 1836, começou a estudar a filosofia de Hegel e juntou-se ao grupo dos jovens hegelianos. Tornou-se membro de uma sociedade formada em torno do professor de teologia Bruno Bauer, que considerava os Evangelhos narrativas fantásticas suscitadas por necessidades psicológicas.

Com uma posição política que se identificava cada vez mais com a esquerda republicana, Marx em 1841 apresentou sua tese de doutorado, em que analisava, na perspectiva hegeliana, as diferenças entre os sistemas filosóficos de Demócrito e de Epicuro. Nesse mesmo ano concebeu a idéia de um sistema que combinasse o materialismo de Ludwig Feuerbach com o idealismo de Hegel. Passou a colaborar no jornal Rheinische Zeitung, de Colônia, cuja direção assumiu em 1842. No ano seguinte, Marx casou-se com Jenny von Westphalen e, logo após, sua publicação foi fechada.

O casal mudou-se para Paris, onde Marx entrou em contato com os socialistas. Em 1845, expulso da França pelo governo, estabeleceu-se em Bruxelas e iniciou a duradoura amizade e colaboração com Friedrich Engels. Die heilige Familie (1845; A sagrada família) e Die deutsche Ideologie (1845-1846, publicada em 1926; A ideologia alemã) foram as primeiras obras que escreveram a quatro mãos. Nessa época, Marx trabalhou em diversos tratados filosóficos contra as idéias de Bruno Bauer e do socialista utópico Pierre-Joseph Proudhon, e em 1848 redigiu, com Engels, o Manifest der Kommunistischen Partei (Manifesto comunista), resumo do materialismo histórico, em que aparecia pela primeira vez o famoso apelo à revolução com as palavras "Proletários de todos os países, uni-vos!"

Depois de participar do movimento revolucionário de 1848 na Alemanha, Marx regressou definitivamente a Londres, onde durante o resto da vida contou com a generosa ajuda econômica de Engels para manter a família. Em 1852 escreveu Der 18 Brumaire des Louis Bonaparte (O 18 Brumário de Luís Bonaparte), em que analisa o golpe de estado de Napoleão III do ponto de vista do materialismo histórico. Sete anos depois, publicou Zur Kritik der politischen Ökonomie (Contribuição à crítica da economia política), seu primeiro tratado de teoria econômica, e em 1867 o primeiro volume de Das Kapital (O capital), monumental análise do sistema socioeconômico capitalista, sua obra mais importante.

Marx voltou à atividade política em 1864, quando participou da fundação da Associação Internacional de Trabalhadores. Como líder e principal inspirador dessa Primeira Internacional, sua presença se reafirmou em 1871, por ocasião da segunda Comuna de Paris, movimento revolucionário de que a associação participou ativamente e em que pereceram mais de vinte mil revoltosos. As divergências do anarquista Mikhail Bakunin, a partir de 1872, provocaram a derrocada da Internacional. Marx ainda participou em 1875 da fundação do Partido Social Democrata Alemão e em seguida retirou-se da atividade política para concluir Das Kapital. Apesar de ter reunido imensa documentação para continuar o livro, os volumes segundo e terceiro só foram editados por Engels, em 1885 e 1894. Outros textos foram publicados por Karl Kautsky, como quarto volume, entre 1904 e 1910. Karl Marx morreu em 14 de março de 1883, em Londres.

Karl Marx Friedrich Engels

Protetor e principal colaborador de Karl Marx, Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. De grande capacidade intelectual, conhecia muitas línguas e especializou-se em temas como as nacionalidades, política internacional, assuntos militares e ciências.

Friedrich Engels nasceu em Barmen, cidade renana da Prússia, em 28 de novembro de 1820. Pertencia a uma família de abastados industriais, de idéias liberais e fé protestante. Freqüentou a escola secundária em sua cidade natal, mas não terminou os estudos. Por imposição do pai, teve de dedicar-se aos negócios familiares e residiu durante três anos em Bremen, onde trabalhou nos escritórios de uma empresa de exportação. Nessa cidade, entrou em contato com os Jovens Alemães, grupo de escritores liberais e revolucionários, entre os quais figurava o poeta Heinrich Heine. Engels logo juntou-se aos Jovens Hegelianos, entre os quais figuravam o teólogo e historiador Bruno Bauer e o anarquista Max Stirner.

Foi em Bremen que Engels iniciou sua brilhante carreira de jornalista, sob o pseudônimo de Friedrich Oswald. Graças a seus artigos, ingressou posteriormente no círculo hegeliano de Berlim, onde adquiriu fama de dialético profundo e incisivo, sobretudo por seus ataques à religião. Também em Berlim, fez amizade com Moses Hess, que o iniciou no comunismo e o convenceu de que essa teoria era a conseqüência necessária da dialética hegeliana.

Em 1842 transferiu-se para a Inglaterra, onde esperava que se produzisse a revolução, por ser o país mais avançado industrialmente. Ali viveu algum tempo, dedicado a seus negócios, enquanto tomava contato com os líderes radicais e estudava a situação social do país. Em 1844, durante uma breve permanência em Paris, iniciou a amizade e a colaboração com Marx, que conhecera antes em Colônia. Publicou em 1845 Die Lage der arbeitenden Klasse in England (A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra) e, pouco depois, escreveu com Marx Die deutsche Ideologie (1845; A ideologia alemã), publicada em 1938.

Mudou-se para Bruxelas e abraçou o materialismo histórico, que Marx fazia pouco havia formulado. Em Paris, fez contato com grupos de imigrantes alemães e com socialistas franceses e, em 1847, organizou a Liga Comunista, oriunda de uma sociedade secreta chamada Liga dos Justos. Em 1848 apareceu o Manifest der Kommunistischen Partei (Manifesto comunista), elaborado em colaboração com Marx. A participação de Engels no fracassado movimento revolucionário desse mesmo ano, em Barmen e no Platinado, obrigou-o a exilar-se da Alemanha. Residiu sucessivamente na Itália, na Suíça e por último na Inglaterra, onde dirigiu uma empresa têxtil, ao mesmo tempo em que colaborava estreitamente com Marx na estruturação e difusão do movimento comunista.

Engels escreveu numerosos artigos em jornais, que apareceram primeiro assinados por Marx e depois com o nome de seu autor e o título geral de Revolution and Counter-Revolution in Germany in 1848 (Revolução e contra-revolução na Alemanha em 1848). Em 1878, Engels decidiu abandonar definitivamente sua atividade comercial para dedicar-se por completo à difusão da doutrina comunista em jornais e revistas e aos contatos com dirigentes socialistas nos principais países europeus. Participou, também, da criação e organização da Associação Internacional dos Trabalhadores e, depois da morte de Marx, em 1883, completou os volumes II e III de Das Kapital (O capital), que o autor não pudera concluir.

Friedrich Engels escreveu algumas das principais obras que contribuíram para a sistematização do materialismo dialético e histórico. Entre elas figuram Der deutsche Bauernkrieg (1850; A guerra dos camponeses alemães), Anti-Dühring (1878), Ludwig Feuerbach und der Ausgang der klassischen deutschen Philosophie (1888; Ludwig Feuerbach e o fim da filosofia clássica alemã) e Der Ursprung der Familie, des Privateigenthums und des Staats (1884; A origem da família, da propriedade privada e do estado). Engels morreu em Londres, em 5 de agosto de 1895.

Bibliografia: Enciclopédia Barsa.

Estes dois grandes amigos lutaram pelos mesmos ideais defendendo a doutrina Comunista.

Segundo Marx, o comunismo o Comunismo consiste numa reunião de homens livres trabalhando com meios de produção comuns e despendendo, a partir de um plano combinado, suas numerosas forças individuais como uma única e mesma força de trabalho social.

Não é conseqüência dos homens que determina o seu ser, mas ao contrário é o seu ser social que determina sua consciência.

Marx e Engels mantiveram por escrito um intercâmbio permanente de idéias desde a publicação de seu genial esboço de uma Crítica das Categorias Econômicas.

A história de toda sociedade até hoje tem sido a história das lutas de classe. Desde as épocas mais remotas da história, encontramos em praticamente toda parte, uma complexa divisão da sociedade em classes diferentes, uma gradação múltipla das condições sociais.

Com relação à família, Marx mostrava-se um pai amoroso, meigo e indulgente. “Os filhos deviam educar os pais”. _ Costumava dizer.

Engels era, por assim dizer, um membro da família Marx. As filhas de Marx chamavam-no de segundo pai. Ele era o alter-ego de Marx.

Ambos foram a personificação do ideal de amizade retratado pelos poetas da antigüidade. Desde a mocidade desenvolveram-se juntos e paralelamente, viveram em íntimo companheirismo de idéias e sentimentos e compartilharam a mesma agitação revolucionária.

Certa vez uma das filhas de Marx apresentou-lhe um questionário. As respostas dadas por Marx retratam muito bem a personalidade do pensador. Vou citar algumas:

A qualidade que você mais aprecia? Nas pessoas a simplicidade, nos homens, a força, nas mulheres a fraqueza.
Sua idéia de felicidade? A luta.
Sua idéia de desgraça? A submissão.

As idéias nada podem realizar. Para realizar as idéias são necessários homens que ponham a funcionar uma força prática.

Com certeza Marx e Engels foram homens com esses ideais.

Bibliografia : O Pensamento Vivo de Marx.

Halloween

2006-10-31T16:26:00.000-05:00

Quando uma criança lê história de FADA e BRUXA, viaja pelo mundo encantado, participa de aventuras engraçadas, conhece alguns segredos de mágicas de feitiçarias e se diverte muito .

Semana4/ESC6- WeberII.

2006-10-30T18:03:00.000-05:00

Realizando a atividade 3 visitei os blogs das colegas: Jurema de Alvorada, Jane de Gravataí, Raquel de São Leopoldo e Edinara de Três Cachoeiras. Esta troca de idéias com colegas de outros lugares, mesmo sendo através da visita dos blogs é muito bom, muitas vezes através de outras idéias, outros pensamentos podemos enriquecer nosso trabalho.Principalmente em educação estamos em constante troca de informações.

Semana4/ ESC 6- Weber II.

2006-10-27T18:13:00.000-05:00

Minha opinião sobre SER/ ESTARx PAPÉIS- PODER/ HIERARQUIA.
Conviver em sociedade, com diferentes seres humanos e pensamentos diferentes não é uma tarefa muito fácil.
Quando se trata de uma comunidade escolar precisa ter também uma hierarquia entre poder, papéis, ser estar.
Atualmente na escola o diretor é escolhido através de uma eleição, sua equipe diretiva é escolhida por ele.
O diretor e o corpo docente da escola respeitam ordens e normas da secretaria de educação.
Nós professores também seguimos orientações da equipe diretiva da escola.
Os alunos que freqüentam a comunidade escolar devem respeitar as normas da escola para um bom funcionamento do ambiente do ambiente escolar.
Na minha vivência escolar posso dizer que a equipe diretiva é composta por pessoas bem humanas e competentes, que sempre tentam resolver os problemas da melhor forma possível para que todos sintam-se bem no ambiente escolar.

Minha figura.

2006-10-27T16:57:00.000-05:00

Olá, minha figura para o trabalho de grupo de Escola Cultura e Sociedade é esta .
Estou aguardando meu grupo.
Até breve.

Semana4/ECS5 - Weber

2006-10-24T16:52:00.000-05:00

Realizando a atividade 3- visitei os blogs das colegas: Isabel, Maria Bernadete, Cristiane e Maria de Lurdes .
Esta troca de idéias através da visita é bom, pois podemos comparar nossas idéias com as das colegas.

SEMANA 4/ ECS5 - WEBER

2006-10-23T18:28:00.000-05:00

Max Weber nasceu em Erfurt, Prússia, em 21 de abril de 1864. Filho de um grande industrial, estudou nas Universidades de Heidelberg, Berlim e Gottingem. O prestígio obtido graças a seus primeiros escritos valeu-lhe, em 1895, a nomeação como professor de economia política na Universidade de Freiburg e, no ano seguinte, em Heidelberg. Uma doença nervosa obrigou-o a abandonar o ensino e manteve inativo entre 1898 e 1903.
A partir de 1904, Weber dirigiu a influente revista Archiv Für Sozialwissenschaft Und Sozialpolitik( Arquivo de Sociologia e Política Social), na qual publicou diversos ensaios que definiam sua concepção do método sociológico como reflexão sobre os modelos básicos, ou “ idéias-tipo”, que regem os comportamentos sociais. Foi nessa revista que publicou também sua obra mais conhecida e polêmica, (1904-1905, A ética protestante e o espírito do capitalismo).
Essa tese seria ampliada mais tarde em, A ética econômica das religiões universais, conformando o primeiro estudo interdisciplinar na história das ciências sociais, em que Weber sintetiza pesquisas de história das religiões e história econômica.
As teorias de Weber não se identificam com nenhuma corrente de pensamento de sua época nem se encontram perfeitamente sistematizados numa grande obra. Seu pensamento, no entanto, aparece como uma verdadeira síntese da tradição científica e filosófica da Alemanha moderna, pois resgata o melhor da metodologia e dos conceitos já formulados para propor uma ciência social em que os múltiplos fatores se encontram relacionados e se explicam reciprocamente.
Conforme a teoria de Weber a dominação pode depender diretamente de uma constelação de interesses, por parte daquele que obedece, depender de mero costume ou pode fundar-se no puro afeto.
Nas relações entre dominantes e dominados as bases de legitimidade da dominação são três, com uma estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro e dos meios administrativos.
Dominação Legal, sua idéia básica é: qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto sancionado corretamente quanto a forma. O quadro administrativo consiste de funcionários nomeados pelo senhor e os subordinados são membros da associação ( cidadãos camaradas). Também quem ordena obedece, ao emitir uma ordem, a uma regra, lei ou regulamento. O tipo daquele que ordena é o superior.
O dever de obediência está graduado numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores.
Correspondem naturalmente ao tipo de dominação legal não apenas a estrutura moderna do estado, do município, mas também empresa privada.
A burocracia constitui o tipo tecnicamente mais puro da dominação legal.
Esta teoria apresenta aspectos relacionados na sociedade atualmente.
Dominação Tradicional, seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal. A associação dominante é de caráter comunitário. O tipo daquele que ordena é o “senhor” e os que obedecem são os súdicos, enquanto que o quadro administrativo é formado por servidores, obedece-se à pessoa por fidelidade.
O quadro administrativo apresenta duas formas distintas: A estrutura puramente patriarcal e A estrutura estamental. A separação entre estas estruturas é básica para toda sociologia do Estado da época pré-burocrática.
Dominação Carismática em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e seus dotes sobrenaturais particularmente.
Seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro e do grande demagogo. O tipo que manda é o líder, o tipo que obedece é o apóstolo. Obedece-se exclusivamente à pessoa do líder por suas qualidades. O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais, e não devido à sua qualificação pessoal.
A validade efetiva da dominação carismática baseia-se no reconhecimento da pessoa concreta como carismaticamente qualificada e acreditada por parte dos súdicos. Nestas condições, o reconhecimento converte-se em eleição, e o senhor legitimado em virtude do próprio carisma, converte-se em detentor do poder por graças dos súdicos e em virtude de mandato.
Tanto a designação pelo séqüito como a aclamação pela comunidade, como o plebiscito adotaram freqüentemente na história o caráter de uma eleição efetuada por votação, convertendo deste modo o senhor, escolhido em virtude de suas pretensões carismáticas, num funcionário eleito pelos súdicos, conforme sua vontade livre.
Esta dominação carismática destaca um pouco do que vivemos hoje em nossa sociedade, na escola, no município, estado e país em que através de eleição escolhemos nossos líderes, às vezes escolhendo pessoas certas ou nos decepcionando com o desempenho de certos líderes.

ECS Semana3 Atividade4

2006-10-20T19:20:00.000-05:00

Querida professora Lisete , estas atividades desta semana foram muito boas, a imagem era bem acolhedora.
Rever minhas atividades foi importante, consegui dar uma melhorada colocando algumas figuras para alegrar mais o meu trabalho. Estou gostando muito ,pois aos poucos sinto que devagar chegaremos nesta ilha desconhecida com muitas novas aprendizagens.
Esta atividade da visita dos blogs foi bem interessante, pois assim fiquei conhecendo o trabalho das colegas e através disso acontece a troca de idéias e informações.
Percebi que assim como eu as colegas também possuem uma trajetória de vida bem importante com muitas expectativas sobre este curso.
Os blogs que visitei foram das seguintes colegas : Janete, Ivone e Maria Bernadete

Mensagem de dois blogs educacionais

2006-10-17T16:42:00.000-05:00

Constatando a importância desta tecnologia na educação, penso que é uma pena que a maioria das escolas não proporcionam aos seus alunos o uso desta ferramenta.
Que interessante seria se cada aluno construísse um blog e que ali ficasse registrado um pouco de sua trajetória na vida escolar e que seus colegas pudessem visitar e acompanhar o que estivesse escrevendo e fazendo.
Esta técnica pedagógica proporciona aprendizagens na leitura e escrita, desenvolvendo várias áreas.
Visitei todos os Blogs Educacionais, mas escolhi estes dois para fazer meus comentários:
Blog Infoedu. Este blog é uma proposta pedagógica muito boa, o conteúdo de suas mensagens está de acordo com um Blog Educacional Pedagógico.
Para os alunos que tem este acesso é um previlégio. Acompanhar novas postagens desenvolve muito o crescimento e as aprendizagens dos alunos.
Blog de Física. Este blog como apoio a aprendizagem de Física está maravilhoso, muito bem elaborado e explorado. Este blog pedagógico apresenta uma proposta educacional bem ampla desenvolvendo muitos conhecimentos.
Os blogs das turmas também estão ótimos. Se fosse possível em minha escola, com certeza eu iria adorar fazer um blog com meus alunos!

Escola Cultura e Sociedade - atividade 2

2006-10-16T16:23:00.000-05:00

Após a visita aos blogs, observando diferentes assuntos e conteúdos constatei a importância desta comunicação e que a cada nova postagem são transmitidas novas mensagens. A importância do virtual em nossa vida é um desafio muito interessante, informações e tecnologias é o momento da nossa vivência agora. Seria muito interessante se as escolas pudessem oferecer e desenvolver com seus alunos esta atividade.

A Educação como processo socializador.

2006-10-05T15:57:00.000-05:00

Questionário com base no texto Émile Durkheim.
1 - Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuar Mill?
A posição de Durkheim conforme Stuar Mill, é que educação é tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. Porém para Durkheim o focodeve direcionar-se a influência que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes.

2 - Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
O fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz.
Menos satisfatória, ainda é a definição utilitária, segundo a qual a educação teria por objeto " fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seus semelhantes, porque a felicidade, é coisa essencialmente subjetiva, que cada um aprecia a seu modo.
O ponto fraco em que incorrem tais definições é que elas partem do postulado de que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens, indistintamente.

3 - O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação ?
Para definir educação, observação histórica parece-nos indispensável. É preciso considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, tomá-los e aprender deles os caracteres comuns. Isto constituirá a definição que procuramos.

4 - De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral ?
Há tantas espécies de educação, em determinadas sociedades, quantos meios diversos nela existirem. No decursoda história, constitui-se todo um conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre a sociedade e o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc. Idéias essas que são a base mesmo do espírito nacional; toda e qualquer educação a do rico e a do pobre, a que conduz às carreiras liberais , como a que prepara para as funções industriais , tem por objetivo fixar essas idéias na consciência dos educandos. Não deveria acontecer mas a educação varia de acordo com as classes sociais e regiões.

5 - Segundo o autor, que função o ideal a ser realizado têm que suscitar na criança?
Esse ideal ao mesmo tempo uno e diverso, é que constitui a parte básica da educação. Ele tem por função suscitar na criança :
Certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular ( casta, classe, família, profissão ) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam. A sociedade em seu conjunto, e cada meio social em particular é que determinam este ideal a ser realizado.

6 - A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente se destine" o que conclui Durkheim?
Educar e preparar um ser humano para viver e conviver em uma sociedade não é uma tarefa muito fácil.
O adulto deve estar bem preparado,ter uma personalidade formada para em primeiro lugar demonstrar através de seus exemplos e vivências como esta criança vai conviver nesta sociedade em que está inserida.
Se a base da educação que é a família for bem estruturada teremos uma sociedade digna e justa.

7 - Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes ?
Bem longe de estarem em oposição ou de poderem desenvolver-se em sentido inverso, são idéias dependentes uma da outra. Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeiramente humana.

A Ilha Desconhecida.

2006-09-26T16:24:00.000-05:00

Quem sou eu, onde vivo e trabalho. Por que me tornei professora? Como vivencio hoje o ser professora?

Eu sou Rozane Walbrinch Pastorio, sou professora na Escola Estadual Almeida Júnior em Sapiranga e moro em Araricá.
Sou casada, tenho duas filhas, uma na primeira série, já alfabetizada muito bem e a outra seguindo o meu caminho fazendo o segundo ano de Magistério, que fez a escolha porque sempre gostou de brincar de escolinha, está se dedicando muito e gostando do que está fazendo.
Me tornei professora, um pouco por incentivo de minha mãe, que me ajudou até conseguir uma bolsa de estudos, porque só tinha Magistério em uma escola particular na cidade onde morava.
Então em 1982 comecei o curso Magistério em uma Escola de Irmãs, era muito bom, sempre me dediquei aos estudos. Quando estava no segundo ano já consegui uma escola para trabalhar.
Desde então sempre fui muito responsável, desenvolvendo sempre o meu trabalho da melhor forma possível, pois temos em nossas mãos crianças que buscam conhecimentos.
Cada ano que passa sempre descubro novas formas e maneiras de melhorar e aperfeiçoar o meu trabalho. Muitas vezes com os próprios alunos percebendo quais métodos eles mais gostaram ou como foi melhor a aprendizagem.
Desde o início de minha carreira sempre trabalhei 40 horas. Já tive experiências da Pré Escola até quarta série, mas gosto muito de trabalhar com segunda e terceira série.
Já atendi alunos de quinta e sextas séries, mas sempre digo que minha preferência é pelos pequenos. É gratificante pois eles são mais carinhosos, escrevem cartinhas. Este ano recebi várias cartinhas, mas uma me chamou muita atenção, pois era um desenho e nele estava escrito: "Achamos um tesouro, o nome do tesouro é Rozane, o mais valioso que todos. Oba!" Isto me deixou muito feliz e são coisas assim que fazem com que nosso trabalho seja gratificante. Por isso gosto muito do que faço, trato bem meus alunos, mas sou bem exigente e sinto que eles se interessam pelas aulas. Procuro levar aos meus alunos atividades interessantes e diversificadas para que eles possam ter uma boa aprendizagem e crescimento em todas as áreas de seu desenvolvimento.
Por esses motivos, quando surgiu esta oportunidade de fazer este curso, fiquei muito feliz em poder participar, pois agora meu trabalho com certeza vai ser inovado no decorrer do curso com as novas apendizagens que irão aperfeiçoar o meu trabalho.
O Conto da Ilha Desconhecida me fez refletir sobre o trabalho do professor... Nós navegamos num barco e a tripulação são nossos alunos e temos ilhas desconhecidas para conhecermos.
O exemplo do homem que queria o barco para chegar a Ilha Desconhecida foi muito interessante, pois primeiro ele teve muita paciência para esperar o rei e segundo, ele achava que o que conhecemos não é tão importante.
A mulher da limpeza também é outro exemplo de vida, pois abriu a porta da decisão e seguiu sua vocação verdadeira.
Achei bem interessante este conto, algumas partes me chamaram muita atenção.
O rei só ficava na porta dos obséquios que faziam a ele.
As ordens eram passadas de um para outro.
"Que navegue bem e seja seguro."
"Sabes navegar, tens carta de navegação?" "Aprenderei!"
"Um barco que eu respeite e que possa respeitar-me."
"É um barco com muita experiência."
E agora temos uma ilha desconhecida para conhecermos e espero alcançar meus objetivos.

Visita ao blog da colega Marta.

2006-08-31T19:45:00.000-05:00

No dia 31 de agosto , visitei o blog da colega Marta e postei uma mensagem.Ver link http://martapfriedrich.blogspot.com/

Visita ao blog da colega Regina.

2006-08-31T19:02:00.000-05:00

Dia 31 de agosto visitei o blog da colega Regina e postei uma mensagem.

Ver link http://reginakwendt.blogspot.com/

Visita ao blog da colega Rosimari.

2006-08-31T18:56:00.000-05:00

Visitei o Blog da colega Rosimari e postei uma mensagem.
http://rosialmeida74.blogspot.com

...um dos motivos pelo qual estou aqui!

2006-08-28T19:18:00.000-05:00

Veja só professor esta é minha escola, onde passo minhas tardes com meus colegas de trabalho e meus queridos alunos. Este é o momento que eles adoram se divertir!
Boa noite!

Minha estréia na Internet!

2006-08-23T18:36:00.000-05:00

Segundo dia, 22 de agosto de 2006, cheguei ao nosso polo ainda um pouco ansiosa, mas a aula foi muito prazerosa e descontraída, apesar dos problemas com o uso da internet. Neste primeiro dia estava tudo muito lento e nada parecia dar certo.
Já o momento das dramatizações e das fotos foi muito legal. Os grupos se apresentaram com muita alegria e nos divertimos muito.
A equipe que está desenvolvendo nossos trabalhos está de parabéns!

Abertura do PEAD em Sapiranga.

2006-08-23T18:10:00.000-05:00

A abertura do curso em Sapiranga foi um momento muito especial para todos.
Estava muito feliz e também muito ansiosa na expectativa de como seria o curso.
No decorrer das apresentações do desenvolvimento do curso, percebi que teremos um curso de ótima qualidade.
Parabéns para todos nós!

Minha imagem!

2006-08-23T18:02:00.000-05:00